17. 天阁诗会（三）(3 / 5)

吧？！不过……也罢！反正我是来夺‘诗魁’的，你出什么题目，对我来说，都一样！”

    说着，高冉也不再与他啰嗦，起身，开始研磨。

    一边磨墨，一边迅速在脑里搜寻着她所知的所有与“茶”有关的古诗……

    “有了！”

    她想起了一首元稹写的《茶》。

    她赶紧提笔沾墨，而后端正地在纸上写下：

    “茶。

    香叶，嫩芽。

    慕诗客，爱僧家。

    碾雕白玉，罗织红纱。

    铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。

    夜后邀陪明月，晨前独对朝霞。

    洗尽古今人不倦，将知醉后岂堪夸。”

    写好后，高冉信心满满，觉得这次自己是赢定了！

    此时此刻，她真是无比感谢自己前世上小学时的语文启蒙老师。

    她不记得那位老师的名字，但她永远记得她的教学方法。

    那位老师从没有像其他班同科的老师那样、强迫学生背诵古诗词，而是用结合卡通图片的讲故事的方式，来激发学生们对古诗词的兴趣。

    并且，她从不要求学生们一定要记住那些古诗词，只是经常会开小组讨论会，让学生们把自己找到的、自己比较喜欢的古诗词念出来，跟其他同学分享。

    而学生们，为了让自己能在小组讨论会上表现出色，很多人都会很积极地去找自己喜欢的风格的古诗词。

    而在找到之后，还会很仔细地了解这些诗词的写作背景，及一些相关的故事。

    当然，这诗词本身的意思，他们自然也是会熟记于心，方便讨论会上给其他同学讲解。

    这样的学习方式，不仅激发了年幼的高冉对古诗词的兴趣，还令她慢慢找到了自己喜欢的风格。

    而之所以后来在不知不觉中记住了那么多古诗词，其实也只是因为她有个自己无形中培养起来的学习小习惯——做笔记。

    她喜欢把自己看到的喜欢的古诗词全都摘录在笔记本里。

    然后，没事的时候，就反复阅读，慢慢咀嚼、品味着那些字里行间中所流露出的作者在创作它时的一种情怀……

    偶尔，也会由此回想一番，自己曾顺带记下的，关于作者在写下这些诗词的前后的一系列相关故事……

    看得多了，回
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